METODOLOGIA 2013
NESVIT SABINA DESIDERIO
ING.COMERCIAL
Deber# 1
Deber #2
http://www.youtube.com/results?search_query=como+aprenden+los+seres+humanos&oq=como+aprenden+los+seres+humanos&gs_l=youtube.3..0i19l2.234.5366.0.6521.26.9.0.14.14.0.327.1124.2-3j1.4.0...0.0...1ac.1.jBlgshylM3w
Deber #3
Deber #4
1. Elabore
una representación en donde incluya los puntos importantes de esta unidad.
2. Sintetice
lo que significa metacognición; luego, perfeccione una definición propia del
mismo concepto.
La metacognición se refiere a los procesos de
pensamiento humano en general, pero particularmente al conocimiento que la
persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo (contenidos, procesos,
capacidades, limitaciones…) y, por otra parte los efectos reguladores que tal
conocimiento puede ejercer en su actividad.
La metacognición es un proceso de pensamiento al conocimiento de las
personas que tienen su propia acción para realizar cosas y ejecutarlas de una
manera más fácil llevando a cabo un sistema cognitivo, es decir, nuestras
habilidades y defectos.
3. ¿Cómo
relacionaría usted lo que hace un deportista, por ejemplo, Jefferson Pérez, con
lo que este texto se denomina entrenamiento cognitivo?
Yo lo relacionaría a la capacitación y
situaciones que le han ayudado a través de los años a lograr este entrenamiento
cognitivo para `poder tener en claro todas las metas que desea conseguir y
luchar, perseverar para poder cumplirlas.
4. ¿Qué
vinculación encuentra usted entre estrategias cognitivas, emocionales y
metacognitivas? De darse aquello, ¿Cuál tipo de estrategia cree que prima en
usted?
Las estrategias cognitivas, emocionales y
metacognitivas se relacionan en que en cada una de ellas porque se buscan
diferentes maneras de realizar una actividad para escoger en si la que sea más
apropiada y la que me va a ayudar obtener resultados positivos.
En mi la estrategia que prima es muy difícil
de expresar porque tengo una parte de las tres al momento de realizar cualquier
actividad que se presente buscando la mejor respuesta o actividad para que sea satisfactorio
mi resultado.
5. Con su
diccionario a mano ligue las siguientes palabras con lo denominado Técnicas de
Estudio:
Espectro: fantasma. Distribución
de la intensidad de una radiación en función de una magnitud característica,
como la longitud de onda, la energía, la frecuencia o la masa.
Compresión:
Acción de comprender. Facultad, capacidad o
perspicacia para entender y penetrar las cosas. Actitud comprensiva o
tolerante.
Internalizar: Mecanismo
psicológico por el cual el individuo interioriza una norma o pauta social hasta
el punto de considerarla como parte integrante de su personalidad.
Seleccionar: Elegir, escoger
por medio de una selección.
Evaluar: Determinar,
estimar el valor, el precio o la importancia de algo.
Valorar: Reconocer, estimar
el valor o mérito.
Método: Modo estructurado
y ordenado de obtener un resultado, descubrir la verdad y sistematizar los
conocimientos.
Técnica: Que conoce muy
bien los procedimientos de una ciencia, un arte o un oficio y los lleva a la
práctica con especial habilidad.
Concepto: Idea que concibe o
forma el entendimiento. Pensamiento expresado con palabras. Sentencia,
agudeza, dicho ingenioso.
Categoría:
Cada una de las
clases establecidas en una profesión, carrera o actividad.
Aprendizaje: Adquisición de
conocimientos, especialmente en algún arte u oficio.
Creatividad: Es la generación
de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.
Pensamiento: Es la actividad y
creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto.
Léxico: Es un lenguaje de
programación didáctico en español para facilitar el aprendizaje y la enseñanza
de la programación orientada a objetos.
Cognitivo: Hace referencia a
la facultad de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento
adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la
información.
Percepción: Conocimiento, aprehensión
de conceptos e ideas.
Memoria: Elemento esencial
de almacenamiento de información.
Razonamiento: Hecho de pensar,
ordenando ideas y conceptos para llegar a una conclusión.
Metacognición: Es el pensamiento
estratégico para utilizar y regular la propia actividad de aprendizaje y
habituarse a reflexionar sobre el propio conocimiento.
Sistemático: Dicho de una persona:
Que procede por principios, y con rigidez en su tenor de vida o en sus
escritos, opiniones.
Elaboración: Diseño o
planificación de algo complejo.
Información: Es un conjunto
organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado
de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje.
Analogía: Relación de
semejanza entre cosas distintas.
Organización: Acción y resultado
de organizar u organizarse.
Agrupamiento: Conjunto de
personas u organismos que se asocian con algún fin.
Esquematización: Esquema,
representación de algo en forma resumida o esquemática.
Ideas: Imagen o representación que del
objeto percibido queda en la mente.
Retención: Conservación de una cosa
en la memoria.
Motivación: Motivo, causa,
razón que impulsa a una acción.
Evaluación: Cálculo, valoración
de una cosa.
6. Explique
la diferencia entre memoria a corto plazo y a largo plazo
La diferencia es que en
la memoria a corto plazo podemos observar una severidad, capacidad y retentiva
limitada, porque retiene las propiedades físicas de la información y la
recuperación de esta es muy accesible pero por el momento, mientras que la
memoria a largo plazo es capacidad, permanencia, estadía ilimitada, la
información puede estar inactiva o latente y también retiene la información
semántica.
Deber#5
Deber #6
Unidad #6 (Paráfrasis, Esquemática, Evaluativo)
Art.113 de la Revista Universitaria
“LA ACTITUD
CIENTIFICA NO SE EXPRESA TANTO EN DISPONER DE UN MAYOR Y MEJOR BAGAJE DE
CONOCIMIENTOS, SINO EN LA CAPACIDAD DE UNIR LA RACIONALIDAD CON LA EXPERIENCIA
DE LA VIDA COTIDIANA, MANIFESTANDO UN MODO DE SER, DE PENSAR Y DE HACER”
EZEQUIEL ANDER-EGG
TEXTUAL
“La actitud
científica no se expresa tanto en disponer de un mayor y mejor bagaje de
conocimientos, sino en la capacidad de unir la racionalidad con la experiencia
de la vida cotidiana, manifestando un modo de ser, de pensar y de hacer”
EZEQUIEL ANDER-EGG
PARAFRASIS
“La actitud científica se expresa a través de
la vida en las cosas cotidianas que nos suceden y unir lo que nos pasa con los
conocimientos” EZEQUIEL ANDER-EGG
ESQUEMATICA
EZEQUIEL ANDER-EGG
EVALUATIVO
Son los conocimientos, procesos, capacidades, limitaciones de un
individuo que les ayuda en su desenvolvimiento a través de la actitud
científica. EZEQUIEL ANDER-EGG
“LA METACOGNICION SE REFIERE A LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO HUMANO EN GENERAL,
PERO PARTICULARMENTE AL CONOCIMIENTO QUE LA PERSONA TIENE ACERCA DE SU PROPIO
SISTEMA COGNITIVO (CONTENIDOS, PROCESOS, CAPACIDADES, LIMITACIONES…) Y, POR
OTRA PARTE, A LOS EFECTOS REGULARES QUE TAL CONOCIMIENTO PUEDE EJERCER EN SU
ACTIVIDAD”(WEINERT Y KLUWE, 1987, EN VITERI; TELMO; LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO, (2009).
TEXTUAL
“La metacognición se
refiere a los procesos de pensamiento humano en general, pero particularmente
al conocimiento que la persona tiene acerca de su propio sistema cognitivo
(contenidos, procesos, capacidades, limitaciones…) y, por otra parte, a los
efectos regulares que tal conocimiento puede ejercer en su actividad” WEINERT Y KLUWE, 1987, EN VITERI; TELMO; LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO, (2009).
PARAFRASIS
La metacognición se
refiere a las técnicas de pensamiento humano en general, pero en específico al
conocimiento que una persona tiene acerca de su sistema cognitivo. WEINERT Y KLUWE, 1987, EN VITERI; TELMO; LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO, (2009).
ESQUEMATICA
EVALUATIVO
Son los contenidos, procesos, capacidades, limitaciones de un individuo
que les apoya en su proceso de enseñanza. WEINERT Y KLUWE, 1987, EN VITERI; TELMO; LAS TÉCNICAS DE
ESTUDIO, (2009).
"UNA INTELIGENCIA
PARCELADA, COMPARTIMENTADA, MECANICISTA, DISYUNTIVA, REDUCCIONISTA, ROMPE LO
COMPLEJO DEL MUNDO EN FRAGMENTOS SEPARADOS, FRACCIONA PROBLEMAS, SEPARA LO QUE
ESTÁ UNIDO, UNIDIMENSIONALIZA LO PLURIDIMENSIONAL, NO PERCIBE LO SISTEMÁTICO DE
LO NATURAL-HUMANO" VITERI CARLA; VITERI, TELMO
TEXTUAL
"Una inteligencia
parcelada, compartimentada, mecanicista, disyuntiva, reduccionista, rompe lo
complejo del mundo en fragmentos separados, fracciona problemas, separa lo que
está unido, unidimensionaliza lo pluridimensional, no percibe lo sistemático de
lo natural-humano" VITERI CARLA; VITERI TELMO
PARAFRASIS
La inteligencia es muy compleja y debemos
saber cómo utilizarla ya que puede ser de gran ayuda para poder desarrollar más
nuestras capacidades. VITERI CARLA; VITERI TELMO
ESQUEMATICA
EVALUATIVO
Se refiere a que un
individuo inteligente no hace lo mismo que lo demás trata de innovar nuevas
cosas y no se deja llevar por lo sistemático. VITERI CARLA; VITERI TELMO
Deber #7
Una
mente brillante
1. ¿POR QUÉ DEL TÍTULO?
Porque él quería lograr algo nuevo
para poder ser reconocido en la vida y crea una nueva teoría que contradice lo
dicho por ADAM SMITH y además era uno de los mejores matemáticos y se gano una
beca por su conocimiento entrando a una de las mejores universidades.
2. ÁMBITO HISTÓRICO, SOCIOLÓGICO Y GEOGRÁFICO:
HISTÓRICO:
Fue desarrollada en el siglo xx en
los años de 1947 en la Universidad de Princeton
SOCIOLÓGICO:
Nació en buena familia, esta se
desarrollo en un ambiente de riqueza para el que era de otras condiciones.
GEOGRÁFICO:
El film fue desarrollado en la
Universidad de Princeton, Nueva Jersey (EE.UU) donde comenzaron a
presentarse las alucinaciones de Nash debido a su enfermedad.
3. PERSONAJES PRINCIPALES/ SECUNDARIOS
Principales
John Nash: Protagonista de las
escenas, estudiante brillante, enfermo por éxito, perdió la razón debido a su
enfermedad.
Alicia: Luchadora, bella mujer
que se convierte en su esposa y lucha junto con él en contra de su enfermedad
la esquizofrenia, la ayuda a su esposo a conseguir su sueño.
Secundarios
Charles: Compañero y gran amigo
de Nash, pero solo es producto de su imaginación. Este personaje es todo lo
opuesto a Nash (divertido extrovertido sociable)
William Parcher: es producto de la
imaginación de Nash, es cauteloso, lleno de secretos, representa a un agente
del Departamento de Defensa de EE.UU., pide a John que trabaje para él en un
caso del gobierno contra los rusos.
Marcee: Sobrina de Charles,
también es producto de la imaginación de Nash, es expresiva, cariñosa, su
personaje provoca que John note su estado mental a raíz que la niña nunca
crecía.
Martin: Compañero de estudios
de John, establece competencia con John en cuanto a sus trabajos matemáticos,
al final del film le da la oportunidad a John para que tenga una vida normal
logrando que John se convirtiera en catedrático de las matemáticas.
Doctor Rosen: Médico encargado de
tratar a la enfermedad de Nash es su psiquiatra, es quien descubre que John
sufre de esquizofrenia, ayuda a John a entender que todo es producto de su
imaginación.
Sol: Amigo de John estudió
también en la Universidad de Princeton, colaboró con John en su trabajo, se
preocupo por la salud de su amigo, lo siguió a John para descubrir lo que le
sucedía.
4. INTERPRETACIÓN ACTORAL PROTAGONISTA- PAPELES
SECUNDARIOS
Protagonista:
Russell Crowe- Nash
Su interpretación causó
motivación, perseverancia, que una enfermedad no debe ser
una piedra en el camino sino una más de la cima de aquella montaña.
Papeles
Secundarios:
Jenniffer Connelly- Alicia
Su interpretación fue vital en la
vida de Nash, demostró que el amor es y lo puede todo, siendo así la clave del
éxito, la razón de lucha de Nash.
Ed Hawin- Parcher
Aunque formó parte de la
imaginación de Nash demostró que la capacidad de Nash de descubrir cosas era
ilimitada, que era brillante para hacer cualquier misión.
Cristopher Plamer- Dr. Rose
Demostró y logro que Nash
encuentre su desequilibrio mental.
5. FILMOGRAFÍA, FOTOGRAFÍA; OPINIÓN PERSONAL ALREDEDOR
DE ESTOS
Cinematográfica intensamente
dramática, pero es también un producto donde la dulzura, el romance e incluso
el suspenso, nos enseñan finalmente que las mentes brillantes son necesarias,
pero los corazones hermosos son indispensables.
6. MÚSICA
La mayor parte de las canciones
expuestas en la película remontaba lo clásico de la misma, debido que aparecían
en escena en cuyos momentos Nash se concentraba en sus estudios
también cuando se le presentaban las alucinaciones y eran momentos en los que
el perdía la razón.
7. TEMA CENTRAL DE LA PELÍCULA
Y TEMA SECUNDARIO
La película se centra en la vida
de un esquizofrénico y de cómo se trata de sobrellevar
dicha enfermedad.
Una mente Brillante fue basada en
un hecho verídico, en el cual el film cuenta la vida de John Nash, un premio
Nobel quien convivió la mayor parte de su vida adulta con la esquizofrenia. Sólo con la ayuda de
su mujer logró sobreponerse para alcanzar el Nóbel en 1994.
John Nash es un profesor
interpretado por Rusell Crowe, que comienza como estudiante en Princeton, en
1947. Nash se destaca por ser un gran matemático, con la extraordinaria
habilidad de detectar patrones tanto en la naturaleza como
en áreas muy diversas lo que le permitió establecer métodos para
resolver problemas que antes no tenían solución , las matemáticas pasan a ser
un símbolo fundamental en la vida de John Nash.
8. IDEA FUNDAMENTAL
DESARROLLADAS EN EL GUION DE LA MISMA
La idea fundamental de la película
encontramos el deseo de sobresalir de John Nash deseando estar cada vez más en
la cima del mundo buscando nuevas teorías y la satisfacción de todos sus
objetivos.
9. IDEAS SECUNDARIAS
De la película es que a pesar de
su enfermedad no se dejo abatir si no que siguió adelante para llevar una vida
normal con su familia y con la ayuda de su esposa pudo enfrentar su enfermedad.
10. RESUMEN
DEL ARGUMENTO
John Nash. Es un matemático
brillante y bien parecido, quien acaba de ingresar a la prestigiosa Universidad
de Princeton para un postgrado, a través de una afamada beca. Nash está
convencido que la única manera en que un hombre como él puede sobresalir, es
descubriendo una idea original verdadera, que lo haga destacar por encima de
todos sus compañeros y que le permita a su vez obtener una posición en Wheeler,
una organización gubernamental militar.
John Nash trabaja con constancia y
dedicación hasta obtener una teoría que contradice a otra teoría económica que
tiene más de 150 años, su tutor queda sorprendido al verlo con su nueva teoría.
John Nash obtiene la tan anhelada
posición en Wheeler y deja atrás a su competidor Hansen, pero este al darle
mucha importancia y dedicación le va afectando su salud mental. Mientras está
trabajando para Wheeler y es maestro en Princeton, es diagnosticado
esquizofrénico. Nash sufre de alucinaciones constantes, su trabajo en patrones
se ha convertido en una obsesión e imagina que trabaja para un agente del
gobierno llamado Parcher, decodificando mensajes ocultos en revistas y
periódicos. Siendo profesor en la universidad comienza una relación sentimental
con una de sus alumnas, Alicia, con la cual se casa más tarde y tiene un hijo.
John Nash es trasladado a la
clínica psiquiátrica para ser tratado.
Es sometido a un tratamiento que
le controla las alucinaciones, sin embargo le ocasiona un desajuste en su vida,
se vuelve torpe en su desarrollo motriz, tiene problemas en su vida familiar,
es incapaz de cuidar de su hijo, su inteligencia lógico matemática se ve
afectada también, así que al darse cuenta de su estado toma la decisión de
dejar el tratamiento, sin embargo las alucinaciones vuelven a aparecer, mas sin
embargo ahora es consciente del problema que tiene. A medida que pasa el tiempo
y con su medicación va recuperando ciertas facultades, y en ocasiones insiste
sobre los seres imaginarios que conviven con él. Con la ayuda y comprensión de
su esposa logra salir adelante en esta nueva etapa, busca interactuar
nuevamente con la vida que había dejado con la finalidad de controlar su
enfermedad.
Recibe la visita de Thomas King,
persona encargada de notificarle que se encuentra seleccionado para el premio
nobel en economía, al entrar al salón reservado para los maestros en Princeton,
todos y cada uno de los miembros de la facultad se acercan hasta él para
entregarle una pluma.
11. ¿QUÉ APORTES CONSIDERA QUE LA PELÍCULA
TIENE PARA SU CONDICIÓN ESTUDIANTIL Y ESPECÍFICAMENTE PARA LA ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN?
Los aportes serian que a pesar de todos los
problemas que se presenten debemos perseverar, tener fuerza de voluntad y
seguir adelante siempre aunque pensemos que estamos mal o que no podemos
siempre vamos a estar en la capacidad de cumplir todo aunque cueste y sea un
poco difícil.
BIBLIOGRAFIA
- http://www.monografias.com
- http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(proceso)
- http://mx.answers.yahoo.com
- http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Memoria-Tipos.htm
- http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprender%20a%20aprender
- http://djav2008.mejorforo.net/t70-concepto-de-metacognicion
- http://www.monografias.com/trabajos15/invest-cientifica/invest-cientifica.shtml
- http://upsa.edu.boindex
